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幼儿焦虑N多种,需要关注的不仅是分离焦虑

文章来源:牧童园服 发布时间:2015-09-01 22:31:20 浏览次数:1272
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每一个幼儿天生纯真而美好,每一个幼儿都是独一无二的。

在成长的过程中,幼儿经历着各种考验,会产生各种情绪问题,焦虑就是其中一种。幼儿的身心发育尚未成熟,面对这些焦虑情绪,成人该给予怎样的精心呵护和照顾呢?

一、分离型焦虑

开学一个星期了,小班幼儿田田每天来幼儿园时依然哭闹不止,也不参与游戏。

经过与家长交流,保教人员了解到田田妈妈是全职妈妈,田田自出生后就没有和妈妈分离过,因此,田田入园后一直无法适应。幼儿离开熟悉的家庭和家人,进入陌生的幼儿园,总会有一些茫然和无措。因为幼儿对自己心理情绪的不熟悉,还不能准确表达自己的情绪,这种因为分离而带来的焦虑会表现成幼儿的情绪波动比较大,容易激动、紧张、哭泣。

针对这种情况,保教人员每天早上入园时,先给田田一个温暖的拥抱,再请田田和妈妈拥抱告别;午睡起床时,田田的情绪不太稳定,保教人员马上拥抱田田,安抚她的情绪;下午离园前,保教人员也与田田拥抱告别,同时说:“田田宝贝,等你明天来哦。”经过一段时间的“一日三抱”,田田逐渐适应了幼儿园的生活,早上入园时,会主动向保教人员打招呼,会主动要求“抱抱”,情绪也日渐开朗。

分离焦虑是幼儿园新生的常见现象。在假期结束以后,重新入园的幼儿身上也时有表现。如果保教人员注意到幼儿的情绪发生变化,及时通过身体接触、交流等方式安抚幼儿情绪,将幼儿对家人的情感依恋转移到自己身上,降低幼儿的焦虑程度,就能帮助幼儿尽快走出消极情绪。

二、害羞型焦虑

午睡起床时,中班的宁宁涨红着脸躲在被子里不肯起床。赵老师伸手摸摸她的床铺,马上就明白宁宁又尿床了。

赵老师从宁宁的书包中拿出干净的裤子,轻轻牵着宁宁的手来到玩具柜后面,帮宁宁换下尿湿的裤子。又把尿湿的裤子拿到卫生间洗干净,再和尿湿的床铺一起放到阳台上晾晒。做这些事情的过程中,赵老师都没有大声说话,只是很小声地和宁宁说:“这没什么,老师小时候也尿过床。下次要小便就早点去或者早点叫老师帮忙。”宁宁听了赵老师的话,紧张的表情渐渐放松下来。离园前,赵老师悄悄告诉宁宁妈妈尿床的事情,建议她晚上注意提醒宁宁排便后再睡觉,免得尿床。

小班新生入园时,或者新学期开始时,幼儿容易发生尿床、尿裤子行为。这时,幼儿一般具有基本的羞耻感,会因为尿床、尿裤子感到不好意思。如果保教人员大肆评论或当众议论,会给幼儿造成心理压力,使幼儿更加紧张,反倒提高他们尿床、尿裤子的可能性。

宁宁本来就因为尿床而不愿意起床,所以赵老师理解她的心情,悄悄去做善后处理,降低了幼儿的心理负担。事后再和家长交流,取得了家长的理解和支持,加深了幼儿对教师的情感依恋,也提高了家长对教师的满意度。同时,可能会因为家长的配合和支持,使得培养幼儿良好生活习惯的工作事半功倍。

三、失败型焦虑

中班的壮壮是一个自尊心很强的幼儿,经常在午餐时抢着吃完饭菜,并以“第一名”自居。但是,最近壮壮吃饭的兴趣和速度都大幅下降,显得闷闷不乐。

保教人员经过仔细观察,找到了原因。自从中班上学期,保教人员鼓励幼儿使用筷子进餐。有的幼儿手部小肌肉发育较好,能很快掌握筷子的用法,熟练使用筷子进餐。壮壮还没有掌握要领,使用筷子时不能夹起饭菜,总是洒落到身上、桌上。保教人员曾建议壮壮换用勺子,但是被倔强的壮壮拒绝。游戏时间,保教人员主动邀请壮壮玩“筷子夹小球”游戏。壮壮多次失败后,发脾气不再游戏。保教人员伸出手,拿起筷子,请壮壮观察自己和老师拿筷子的姿势有什么不同。经过观察,壮壮发现自己拿筷子姿势不对,才无法顺利夹起小球。保教人员乘机说:“壮壮知道怎么拿筷子了吧?我们一起改正,只要多练习,掌握正确的方法,就可以夹起小球。”经过一段时间的练习,壮壮掌握了拿筷子的方法,随着熟练程度的提高,壮壮吃饭的速度加快了,笑容又回来了。牧童园服

很多书籍说好幼儿是“夸”出来的,认为经常受到夸奖、表扬的幼儿以后会更自信,将来也会更成功。实际上,只接受表扬的幼儿,在面对失败与挫折时,更容易低落。当幼儿面对失败时,能够乐观地面对,知道失败是暂时的,知道自己该从哪些方面进行努力来克服困难,比无底线的表扬更重要。当幼儿遇到挫折时,父母和老师要正确、具体评价他们的表现,帮助他们找到失败的原因,要让幼儿觉得自己可以接受挑战,可以获得成功的,从而获得对自己的正确评价。
    幼儿反复失败时会感到挫败,如果这时不问缘由而表扬和鼓励只会加深幼儿的挫败感。如果帮助幼儿找到失败的原因和改善的方法,提升幼儿成功的可能性,将会帮助幼儿重新获得真实的自信,帮助幼儿形成“困难是可以克服的”积极乐观心态。

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