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徐则民:把角色游戏还给孩子

文章来源:牧童园服 发布时间:2015-11-24 18:10:23 浏览次数:1367

角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏。它是幼儿时期最典型、最有特色的游戏之一,也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏,深受幼儿喜爱。那么,老师在游戏中如何自我定位呢?看看徐则民老师的这篇文章,你一定会深受启发。

我经常去幼儿园看游戏,发现孩子们的角色游戏总是大同小异,尤其是游戏主题,主要集中在娃娃家、医院、小吃店、理发店、汽车店等等。

我曾经询问教师:角色游戏为什么总是这些主题,且都以“一条街”命名?很多青年教师回答我,说是自打他们参加工作的那天起,看到的游戏主题就是这样的。而老教师则反问我:不玩这些主题,难道还有其他主题可以给孩子玩吗?显然,在教师眼里,这些主题之所以沿袭这么多年,是因为它们有着不可替代的教育意义。

也有一些教师这样告诉我:这些游戏主题来源于教师对儿童经验的分析,给幼儿玩这些游戏是最恰当的。

我真的被这样的理由说服过,觉得孩子们玩这些游戏是理所当然的。然而,当我一次又一次走进孩子们的游戏现场,被随处可见的那一个个不断重复着的情境、那一句句标准化的对话包围时,心里真的不是滋味。这一切真的就只能这样吗?孩子们还有没有其他感兴趣的事情?

带着不甘和好奇,我开始留意孩子们的游戏。让我兴奋的是,我发现当孩子们拥有了真正的自由后,他们的游戏变得丰富多彩,甚至出人意料!在孩子们的角色游戏中,我看到了木乃伊、花仙子和恐龙;孩子们今天搭城堡,明天建狗窝;孩子们抓坏人、做警察、开飞机、玩蹦床;孩子们扮公主和王子结婚,做主持人,当明星走红地毯。

原来,幼儿的角色游戏是可以精彩纷呈的!

前不久,在一所幼儿园,我亲眼看到了孩子们在游戏中再现当前热播的电视节目《奔跑吧,兄弟》的情景。孩子们在身上贴了各自的名牌,追逐着玩撕名牌的游戏。你若不仔细观察,就可能会纳闷:“一群人就这样跑来跑去,有什么意义啊?”可当我跟着孩子、听着孩子的对话时,却忍俊不禁——“XXX是内鬼!XXX是内鬼!”在孩子们休息时,我上前与他们聊天,询问“内鬼”是怎么一回事。孩子们争先恐后地说:“电视里有内鬼,所以我们也有内鬼!”“内鬼就是一个人呀,谁今天是内鬼,谁今天就要去抓人!”孩子们的解释并没有让我这个没看过节目的人明白多少,可看着眼前孩子们兴奋比划的那股子劲儿,我从心底里相信他们的游戏情节是有道理的。

我心甘情愿地露出了恍然大悟的表情,因为我不想让孩子们失望:怎么碰到一个如此孤陋寡闻、连“内鬼”都不知道的人呢?

那晚,我回家上网搜索这个节目,说真的,我被孩子们惟妙惟肖的模仿折服了,眼前不断回放着白天孩子们的游戏过程。他们的逼真表现进一步证实了我的想法:不是孩子不会玩,而是长期以来我们总是圈出一些内容给孩子玩,孩子在玩的其实是我们以为的游戏;不是孩子不愿意告诉我们他们喜欢什么,而是我们还没有这样的心胸来接纳和倾听。其实,“守护童真”才是我们至高无上的责任啊!我们难道不应该反思我们的行为并寻求改变吗?牧童园服

当我们不知道孩子想要玩什么时,我们能否不急着把活动全部预设好,想当然地提出我们认为“应该蛮好玩”的内容?当孩子们唧唧喳喳地诉说自己的计划,甚至很多主意明显还不靠谱时,我们能否忍耐一会儿,认真地追踪一下孩子玩的过程?最关键的是,我们能否从不再圈定那些“不可替代”的游戏内容做起,首先确保孩子每天拥有选择游戏内容的权利,让他们想玩啥就玩啥,不想玩啥就不玩啥?

如果有那么一天,当众多的“能否”都变成确定的事实时,相信孩子们的角色游戏会出现更多可能,尤其是角色游戏,不再永远都是“一条街”。

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