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关于幼儿一日生活中的"过渡"环节反思

文章来源:牧童园服 发布时间:2016-01-04 12:14:07 浏览次数:1959

幼儿一日生活包含了方方面面,精心设计的集体教学、幼儿的生活活动以及活动与活动之间的间隙。这间隙就是我们所说的“过渡”环节。如:晨间接待、喝水入厕、餐前餐后、离园等等。但由于我们教师对“过渡”环节的不重视或者说没有隐形的计划,常常出现以下几种状态:

1.整齐划一,高控下的过渡环节

“一组一组去喝水、上厕所”

“吃完点心,坐在一旁等待大家的吃完。”

这样的过渡环节看似孩子们井然有序,教室里安静不吵闹。可是,当我们温柔地向孩子发出这样的指令时,我们有没有意识到我们已经违背了纲要的精神,浪费了孩子的时间?在这样的情况下,孩子们除了消极等待,什么也做不了。这种没有必要的“集体活动”是纲要中所竭力避免的。

2.消极控制,生硬枯燥厌烦的过渡环节

“XX,快点啊!”

“XX,你水喝完了没!”

“XX,不要在厕所玩,快点出来”

“我数到三,再出不来的小朋友不要玩玩具了!”

当我们发出这样的催促和不耐烦时,我们又意识到了什么?换位思考:我们是孩子,你愿意听到这些话语吗?听到这样的话语,你的心情如何?

这样的过渡环节,孩子完全被教师牵着鼻子走,这样的教育会成功吗?对孩子又会有怎样的影响?对于自身,你愉悦吗?

3.顾此失彼,忽略幼儿身心健康的过渡环节

“先吃完饭的小朋友可以玩积木。”

“先完成画的小朋友可以去玩大型玩具。”

表面看孩子们的消极等待减少了,然而,许多本质的问题却被我们忽视了,那就是孩子的身心健康。我们可以看到这样的场景:孩子们为了玩到积木,为了自己喜欢的区域,吃饭狼呑虎咽,喝水只倒一点点,为了争取时间。。。。。。这种看不到的伤害潜伏在看似有“秩序”的外表中,而这时造就的坏习惯可能会伴随孩子一生。牧童园服

4.考虑不周,过渡环节安排的适宜性

过渡环节分为多个时间段,但每一个时间段都有其特定的性质,如晨间与离园时段是相对不稳定的时间段,此时就不适宜安排阅读、表演等区角活动,使孩子的游戏被迫受到干扰,这样不利于幼儿良好学习习惯的养成。应当安排相对完整的时间进行这些活动,这样更有利于培养孩子的恒心和毅力。

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