最近有网友私信问我：“儿子九月份就要读一年级了。我本身是一个教育工作者，对于教育有着特殊的感情，尤其是孩子的心理。我一直觉得在教育孩子的问题上是很有自信的，但是随着儿子入小的问题，我越发对自己没有信心，甚至开始产生焦虑和抑郁的一些不良情绪。”
后来进一步沟通，才知道在孩子中班以后，家长为了让孩子能够考上所谓的好小学，让孩子参加了很多纯粹以应试教育为主的培训班，逼着孩子学习英语、奥数（或美其名曰思维训练）、拼音等。当孩子如愿考上家长心仪的学校以后，却对学习失去了兴趣。暑假为了让孩子更好的适应小学学习，家长每天都给他安排作业，时间在一个小时，可是却出现了家长不愿意看到的结果，首先在作业上越来越消极怠工；其次在待人接物上特别逆反。
前段时间也有家长咨询类似问题，大致情况都差不多，虽然此前我已写过两篇博文探讨早教问题。我还想借此再写一篇短文，进一步探讨幼儿阶段到底学什么、孩子究竟该如何学这个很多家长都比较关心的话题。
当孩子进入大班以后，家长和孩子都将面临幼升小，目标基本上都是一致的，让孩子提前学习小学阶段的课程，打好坚实基础，迎接幼升小考试，力争考个家长眼中的好小学。因此，在幼小衔接这个非常关键的阶段，社会上各种幼小衔接的培训班铺天盖地，等待焦虑的家长将孩子送入应试教育的虎口。我的孩子也即将步入幼小衔接的年龄，同龄的部分小朋友已经在外面开始参加各种培训班，也有家长在家里开始教孩子拼音、认字、背英语单词、数学计算等，部分孩子是出于自愿的，更多孩子却是被家长逼着学的。在家长圈里，也流传着这样一些说法：要进入好的小学，必须有2000个识字量，拼音要自己先学会，必须会多少以内的加减乘除，等等。
作为教育工作者，对现在的教育培训行业有所了解。目前这个行业可谓鱼龙混杂，很多教育机构的投资方和负责人等从来都没有搞过教育，也就意味着很多人是不懂教育规律的。所以一些教育培训机构害苦了很多家长和孩子。
我的一贯主张，幼儿阶段，父母不要送孩子去参加纯粹以应试教育为主的培训班，更不要为了考上所谓好小学硬逼孩子去学。幼儿阶段，更多的是让孩子在玩中学，不要给孩子太多压力，如果一定为了考上什么所谓的好学校，却逼着孩子提前学习小学阶段的课程，这会破坏孩子的学习胃口，一旦时间久了，孩子的学习兴趣和动力就会逐渐丧失。当孩子的学习胃口提前被破坏，当孩子过早失去学习兴趣和动力，未来的学习必定会出问题。这个阶段，让孩子学习自己喜欢的东西，只要让孩子处于愿意学习的状态，将会事半功倍，否则将是事倍功半！
但我们也不要走极端，并不是意味着家长就放手不管孩子的学习了。这个阶段尽量让孩子对学习产生兴趣，一旦孩子觉得学习认字、数学、英语等是一种乐趣的时候，自己就会主动学习一些基本的东西，只要家长适当引导，并不一定就比不去参加培训班差多少，做得好还会略胜一筹。我女儿前几天去邻居家玩，看到同龄好伙伴家里买了一些拼音本、算术本、英语本、田字本等学习用品，回到家马上要求我们去给她买来学习。当我们买好后，就主动要求我们教她写英语字母和单词、教她写拼音、教她数字加减，每天自己会安排一定时间来练习。我们会帮助她主动学习，但却从来不逼她学习。
幼儿阶段的教育，重点不是灌输多少知识、掌握多少技能，而是教孩子做人、形成良好习惯、培养健全人格。教育需要尊重儿童的身心发展规律，不要超越孩子的年龄硬塞强灌。纵观日本、美国、英国等国家的幼儿教育，无一不是把培养独立性、品格、习惯等立身之本放在首位，在此基础上再教知识和技能。
美国十分重视人的独立性，从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。尊重孩子不仅仅是因为他们年龄小，需要爱护、关心和培养，而是在于他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。
英国的幼儿园课程设置一切以孩子的兴趣、满足孩子的身心发展需要为出发点，因此，对幼儿进行教育，主要是鼓励幼儿通过主动参与、通过自身的实际操作和探索活动来获得知识、生活的技能技巧，培养孩子的情感、态度和价值观。牧童园服
日本幼儿园找不到现代化的设备和琳琅满目的高档玩具，这正是体现以人为本、以孩子为中心的教育理念：人要发挥自己的潜能，不能变为“成品”的奴隶，科技的进步，使人们形成更大的生存压力，营造“适者生存”的氛围，合理的充分利用周围的资源，通过环境进行教育，从而培养孩子的创新精神，让孩子受益终生。
对比上述国家的幼儿教育，来看看我们的孩子——为了孩子们能成为未来人群中的佼佼者，家长们把“最好的”都给了孩子，而当他们进入社会时，却连面试也需要父母陪，一杯水也不会倒，椅子不能放齐，离开时电灯不会关，受不了工作压力，浮躁而轻易跳槽，眼高手低。
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