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幼儿园里的“好学生”,上了小学却容易开小差

文章来源:牧童园服 发布时间:2014-12-30 18:30:11 浏览次数:2453
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 “可能在幼儿园时认定的‘好学生’,他其实在习惯和能力方面并不好,比如不够专注,不善于倾听,尤其是在幼儿园时期就学了很多的孩子,他在上课时往往不认真听讲,容易开小差。”幼儿园教师吴佳瑛说。

12月25日,上海虹教系统(虹口区教育系统)校园长实训基地工作推进会举行。已在小学进行了一年半实训的吴佳瑛告诉记者,实训颠覆了她在幼儿园从教23年来的“好学生观”。

懂礼貌的孩子哪去了?

吴佳瑛说,一年半的小学实训,颠覆了她从教幼儿园23年的“好学生观”。

“进入小学我第一个震惊的事情是,当我值勤时站在校门口,跟一年级新生打招呼说‘你好!’‘早上好!’却很少得到小朋友的回应。而当我作为幼儿园老师,我觉得已经把孩子们培养得足够有礼貌,懂交往了。”吴佳瑛说。

另外一个让她震惊的现实是,幼儿园的“好学生”在小学并不都优秀。

进入广灵路小学后,吴佳瑛查看了五年级中她在幼儿园时曾教过的20几个孩子的历年老师评语。她发现自己曾经认定的“好学生”,在小学时的发展并不尽如人意,甚至出现这样、那样的问题;而一些觉得“很弱”甚至是调皮捣蛋的孩子,却在5年中逐渐出挑,小学老师给出的评语越来越棒。

“经过一年半的总结,我得出了结论,那就是‘孩子的潜力是无限的’,可能在幼儿园时认定的‘好学生’,他其实在习惯和能力方面并不好,比如不够专注,不善于倾听,尤其是在幼儿园时期就学了很多的孩子,他在上课时往往不认真听讲,容易开小差,虽然一开始跟‘零起点’的孩子相比,优势明显,但后劲往往不足。”吴佳瑛说。

同时,她还发现,那些在幼儿园什么都不学的孩子,如果养成了良好的学习习惯和能力,进入小学后往往能迅速跟上乃至拔尖。

还有一类能在小学迅速拔尖的孩子就是“调皮”的孩子。

“在幼儿园时,教师对调皮孩子确实是蛮头疼的,不是很喜欢。(这些孩子)有时候还会被幼儿园教师压制。但‘越调皮的孩子越聪明’这句话还是很有道理的,调皮的孩子往往思维活跃,进入小学后一旦遇到善于发现的老师,他的潜力就会立即显现出来。”吴佳瑛说。

带着幼小衔接课题入训

10月10日,上海市虹口区在培养校(园)级领导方面“先行先试”,建立首批12个校(园)长书记实训基地已经建立,18名学员跨学段走马上任。

在这批学员中,到不同学校担任校(园)长助理的就有12名,实训时间为2年,基本为全脱产实训。

吴佳瑛正是首批18名学员之一。她是星贝幼儿园的教研组长,已有23年的幼儿园从教经验,经选拔、评议和网上公示,由教育局党工委任命为广灵路小学“行政班子”成员之一,带教她的是上海市小学特级校长孙爱军。幼儿园园服

“跟其他从初中到高中或者从高中到高中的学员相比,我的挑战难度非常之大,因为幼儿园和小学是完全不同的体系,如此之大的跨学段实训,且从事小学行政管理工作,这在以前,很少有幼儿园老师能有机会接触到小学的课程。”吴佳瑛说。

吴佳瑛表示,“因此校长给我量身定做了一套实训模式,对我的指导可以说是全开放的,比如我是带着研究幼小衔接课题入训的,校长便允许我深入一年级,可任意去旁听任何老师的课,也可随便和老师沟通交流。”

作为幼儿园教师,吴佳瑛无法给一年级孩子上课。不过,孙爱军给吴佳瑛安排了体育活动课,每周上两节,让她能够了解二、三年级等大年龄孩子的身心发展特点。

“幼儿园到小学之间究竟需要什么样的衔接课程?这是一个不可或缺的课题,我会把两年实训的经验总结下来,写成报告,与更多的幼儿园、小学教师一起交流。”吴佳瑛说。

孩子上小学家长很重要

孩子习惯、能力的养成来自哪里呢?吴佳瑛的答案是,家庭教育占65%,学校教育占35%。

她告诉记者,她还有一个课题是研究孩子进入小学后家长在其中起到的作用,“现在很多家长听了‘零起点’后,真的是完全‘零起点’了,入学时就对老师说‘老师,我孩子什么都没学过哦,我孩子就交给你啦!’完全当甩手掌柜,把孩子完全推给学校。”

她指出,还有一类家长则是行为上“零起点”,心态上并没“零起点”。比如有些“零起点”孩子的家长接孩子时会问“这次练习你得了几分啊?”孩子说90分,家长会指责“怎么才考了这点啊,有没有小朋友考100分的?”小朋友说“有的”,还说“有的同学没考好哭了”,家长还会脱口而出“那你怎么没有哭啊?”

“其实这些家长应该认识到,支持‘零起点’的孩子能考到这么好,与非‘零起点’的孩子相差无几,应该是值得鼓励、表扬的。”

并不是让孩子认识更多的字,掌握更多的加减乘除,接受许多超龄的知识,就是好的幼小衔接,而帮助孩子养成良好的学习、生活习惯,保护孩子对事物的好奇心与创造力才是幼小衔接阶段的核心任务。

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