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“放手”教育,给孩子自由翱翔的蓝天

文章来源:牧童园服 发布时间:2015-01-26 18:35:48 浏览次数:1291
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相信有不少老师都有这样的困惑:总想打破以往的教学模式,让新的集体教学改革成果惠及每一个孩子。但实践中,往往依然跳不出集体教学大环境下的圈子。在备课的过程中,什么时候问什么,甚至问哪些孩子,教案上都有标识。

而国内外不少优秀的教学案例却总会给我们一些新的感受,在集体教学活动中,我们的确应该转变观念、打破思维定式了。

教育更需要放手

我曾组织过一节小班的美术活动“画番茄”,活动中,特别要求孩子们画一个大大的、圆圆的番茄,并将其涂成红色。我想:若不是我为孩子们设定了框架,孩子们画出来的肯定会异彩纷呈。番茄本来就不是一种颜色啊,未成熟的是绿色,成熟后有紫色的、黄色的,可是,我没有给孩子们发挥的机会,就这样武断地为他们进行了设定。虽然画作看起来整齐美观,可是孩子们在其中有多少自己的思想呢?牧童园服

我们完全可以把“不放心”收起来,大胆放手。曾经听一位老师说过这样一席话:我们或许应深思接下来该如何走,“牵手与放手是教育现实与理想之间一对永恒的矛盾,如何处理,考验着我们的教育智慧。悲哀的是,我们都认为牵手是正常和必然的,而根本没有意识到教育更是需要放手的。当越来越多的老师有放手的意识,越来越多的老师敢于放手。那么,教育的春天就真正来临了”。

放手要适时有度

放手并不是没有限制的,要因时因地合理采用。我们主张孩子独立,给孩子自由,不是一味地放任自流,而是根据孩子的年龄特点和发展规律,顺应孩子的天性,把握好放手的度。在放手的过程中,教师如何放、怎样放,都有很深的学问,放手放得适时而智慧,更需要好好探索。

我曾经听过一位老师的课,整节课下来,老师的教具就是两块石头,只问了一个问题:“孩子们,你们听到了什么声音?”老师做的动作只有一个:用不同的节奏敲击两块石头。孩子们听得特认真,老师敲完后,孩子们各抒己见,他们或自己思考,或相互讨论,他们在属于自己的空间里,思维的发散在那一刻达到了极致。老师在适当的时候给予孩子们合理的引导,让孩子们尽情地展现自己,在轻松愉悦的氛围中达到了预期效果。那位敢于放手的老师的智慧和胆识,彻底折服了我!

从那之后,我也开始尝试放手。例如,在上“水宝宝搬家”这节课时,我为孩子们准备了纸杯、水杯、纸盒子、小水桶等十几种能运水和不能运水的工具。我拿着其中一个水杯先装满水,向孩子们演示后,只提了两个问题:“孩子们,你们看看老师今天拿来的这些物品中,哪些可以装水,怎么把水搬运到指定的位置?”孩子们自己动手,忙得不亦乐乎,他们马上挨个试验哪些物品可以装水,哪些不能,还不停地向大家传达他们的发现。整节课中,孩子们快乐地忙碌着,他们的能力超乎我的想象。活动结束了,我很轻松,孩子们很快乐,我想要的效果也达到了,这就是适时而成功的放手。

寻找师幼互动佳境

良好的师幼互动,有助于克服放手后出现的一些问题。教师放手后,为避免无所适从,需要为自己合理定位。这时师幼互动创造出了一种新型的师生关系,通过平等对话的方式,彼此分享感悟和想法,使教师能真正参与到幼儿活动中,并走进他们的内心世界,共同探索,共同解决问题。让孩子在放手中与教师平等相处,以主人翁的身份自主学习与成长。

走在集体教学改革的路上,一定会风雨兼程,即使如此,为了培养孩子们自我探索与发展的习惯,培养他们发现和解决问题的能力,更好地帮助他们从容地走向未来,我要让自己成为放手教育的实施者,把本该属于孩子们的蓝天还给孩子,让他们在属于自己的天空中自由翱翔。

(来源:中国教育报 作者:山东省寿光市古城街道弥景苑幼儿园园长)

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