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优秀幼儿教师的8个特质

文章来源:牧童园服 发布时间:2015-04-10 21:33:16 浏览次数:1171
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优秀的幼儿教师具有哪些特质?牧童园服给您列出文中的对照标准,一起向优秀看齐!

认知特征

1、好学习

优秀幼儿园教师善于在工作中不断学习、不断吸取营养,并将有关知识融入自己的教育实践中。如:赵赫老师在制订美术教育领域分年龄阶段目标时,不是只凭经验,而是很注重查阅资料,用最新的理论指导自己的实践。赵老师查阅资料后了解到幼儿认识颜色的顺序为红色、黑色、白色、黄色、绿色、蓝色、橙色、棕色、紫色,然后再分深浅色,按这一科学的认识顺序,赵老师确定了美术教育领域分年龄阶段的目标。

应彩云老师认为教师工作富有挑战性,若要做好它,需注重自身素质的提高。有件事对她震动很大,那是她参加工作四年后,有一次,两位园长在看了她设计的教育活动后提出了有关问题,但她一时不能给予圆满回答,这件事促使应老师开始注重通过不同渠道丰富自己。平常注重广泛阅读,从不同书刊中获取信息,吸取营养;她一改过去一人听音乐的习惯,与同行一起听音乐,然后进行商讨,以提高自己的音乐感受力;带儿子到公园去玩时,对不认识的花、草、树木,主动向园艺工人请教,以扩大自己的知识面;有意识地和非同行的朋友交流,多方面获取信息,从中受到启迪。

优秀教师通过实践后再学习,非常注重理论与实践的结合,强调用理论指导实践,在实践中加深对理论的理解。

2、思考

优秀幼儿园教师的可贵之处在于她们不是得过且过,不是马马虎虎地对待工作,而是注意不断思考。应老师谈起在一次全区语言观摩活动中,她根据自己班上孩子大多属牛和虎的特点,准备创编一个牛哥哥和虎弟弟的童话故事,但编到一半卡住了,她不断地思考这个问题,结果晚上做梦时完成了情节构思:“虎弟弟去找妈妈,发现妈妈掉到坑里去,就大声喊:‘救命啊!救命啊!’这时,牛哥哥来了……”

教师平时需不停思考,不断地投入,才能产生灵感,否则游离于教育活动之外的东西是不会主动跑到大脑中来的。

3、重积累

优秀幼儿园教师很注重资料的积累。曹冰洁老师说,她在1988年曾经用3个月时间完成了一本图文并茂、适合家长和孩子共读的书《学说话》,这得益于她从1979年开始的资料积累。她有很多资料集,上面记录着孩子提的问题、活动开展情况。曹老师说:“关键是要做有心人。”不断地积累,不断地实践,不断地调整,这样教师就会不断地提高。

4、勤反思

优秀幼儿园教师在实践中善于不断地进行反思,不断改进,因此教育活动一次比一次成功。

赵赫老师发现有些幼儿不喜欢拍皮球,但对拍气球很感兴趣。赵老师经过观察分析后发现,气球轻,容易拍,拍气球幼儿有成功感。于是赵老师就让幼儿先拍气球,再拍塑料球,最后拍皮球。拍皮球也分步进行:先是掷下去弹上来接住,在此基础上再去拍皮球,这样幼儿就喜欢拍皮球了。

优秀幼儿园教师之所以能随机应变,是因为她们注重直觉经验的积累,她们好像拥有一个储量很大的资料库,可以视需要随时搜寻出所需的资料。因此,积累、反思对优秀幼儿园教师的成长是非常重要的。

人格特征

1、认真、执著

优秀幼儿园教师对教育教学工作认真负责,将自己的全部精力倾注到教育教学工作中,工作动机不是为了应付上级的检查,而是为了促进幼儿身心各方面和谐发展。

徐苗郎老师几十年如一日养成了一个习惯,即备好一节课后,就要默想和试讲一遍:从教案的第一句话默想到最后一句话,从教案的第一句话试讲到最后一句话,如发现讲不下去了,那就说明设计的思路不够流畅,可能是指导语或提问设计等方面有问题,于是重新思考、重新设计,直至很流畅地从教案的第一句话默想到最后一句话,从教案的第一句话试讲到最后一句话才罢休。

应彩云老师做任何事都很认真、执著。“打连厢”是山东的一种民间舞蹈,应老师在看了音乐课本上的提示后还是不知如何打。于是,应老师特意从幼儿园赶到幼儿师范学校,请教舞蹈老师如何“打连厢”。很巧,那天晚上中央电视台“神州风采”中也播放了一位滑稽演员“打连厢”的节目,应老师就请家长在第二天重播时把它录了下来。她根据录像以及舞蹈老师的指教,根据孩子的接受水平,自己创编了一段“打连厢”,效果很好。

2、有正确的自我意识

优秀幼儿园教师善于通过自我观察、自我体验和自我评价获得正确的自我认知,善于进行自我批评、善于进行自我调整,用更高的标准要求自己。

曹冰洁老师很自信,她认为,世上无难事,只要肯花时间、花精力。曹老师班上曾有一口吃的幼儿,曹老师教他唱京剧、学绕口令,使他从不会说和唱到会流利地说和唱,并参加了文艺活动的报幕。曹老师认为,没有一个教不好的学生,只有不会教学生的老师。

3、永不满足,挑战自己

优秀幼儿园教师对自己永不满足,不断为自己确立新的目标,对自己提出新的课题,用更高的标准要求自己,以新的创造去超过自己已取得的成绩。

上海市教委曾组织成立“上海市优秀幼儿园教师讲学团”到外地去讲学,成员有徐苗郎、曹冰洁、邵黎柳、应彩云等,应彩云老师趁此机会向徐老师、曹老师等求教,她觉得徐老师、曹老师这样的特级教师,她们的教学经验是在一定理论指导下形成的,相比之下,她认为自己还有欠缺,因此,她对自己提出了更高要求,“我比她们年轻,我应该比她们有更新的思路。”应老师在与我们交谈时谈到,把自己做的事讲给我们听,觉得很带劲,但同时也感到很苦恼:不能将自己所做的整理出一个头绪,然后总结出几条规律来,她说今后要进一步努力,使自己的感性知识上升到理性认识。

4、适度的焦虑

教育教学工作被别人品头评足及教学能力和知识水平的自我评估,常使优秀幼儿园教师产生焦虑。这种焦虑水平达到中等程度,也即适度焦虑能激起优秀幼儿园教师努力改变现状而进入应激状态,推动教师不断努力以达到新的高度。

应彩云老师说,使用幼儿园新教材对教师来讲,是一个再学习过程。一开始当她面对新教材时感到很害怕也很着急,担心面对孩子不能正常开展教学工作,于是她就将新教材带回家,仔细研究,把新教材中所有的内容一一背出来,这样在熟悉教材的基础上就能很好地驾驭教材,很好地设计活动。

优秀幼儿园教师常处于积累、反思、挑战自己、战胜自己再回到积累这样一个不断循环往复的过程中,每一个循环都会产生一次质的飞跃。

(来源:摘编自《幼儿教育》中的《优秀幼儿园教师特征的研究》一文  作者:黄娟娟 杜慧琦 杨宗华 朱鸽翔 王正可)

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