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当狐狸与老虎再次相遇——谈创编寓言故事《狐假虎威》的教学策略

文章来源:夏园长 发布时间:2014-06-28 10:50:51 浏览次数:3320
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   教学实例:“一人一课”观摩研讨活动中,中班韩老师实施了一节语言活动《狐假虎威》。韩老师自身语言风貌较好,对于语言教学颇有经验。活动在老师惟妙惟肖的故事讲述下徐徐展开,步步深入。最后,狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了,活动朝着预设的目标推进。韩老师抛出了最后一个问题:“小朋友们,如果老虎又遇到了狐狸,这次会发生什么样的故事呢?请小朋友们大胆想象。”问题提出后,并没有得到孩子们的热烈响应,反而先前听故事的投入、回答问题的活跃渐渐似漏气的气球,慢慢地直往下泄。教室里看似就要“冷清”下来。老师见此情景,连忙接着补充问:“如果你是狐狸,又遇到老虎,你有什么好办法对付老虎?”这时陆续有小朋友举手了,小洲说:“我找个针去戳它,戳得老虎很疼,它就跑了!”小天说:“我找猎人弄个陷阱,让老虎一走就掉下去!”小贝说:“我放一盆仙人掌戳它!”

    孩子们七嘴八舌地说着各自的办法,教室里又恢复了热闹。老师看时间差不多了,便总结说:“小朋友们创编得都很不错!相信狐狸再遇到老虎,还是会胜利,保住性命的!”

    案例分析:粗略统计了一下:用(针、仙人掌、铁丝)戳的方法占回答问题人数的约70%。设立(陷阱、地洞)的方法占回答问题人数的约20%。其余约10%回答比较零散,没有什么实际意义。不难看出,孩子的回答都显单一,可见这一问题的设计并不成功。在幼儿园语言故事教学活动中,目标基本都是围绕理解故事和学习大胆创编故事为主。以上这节活动也作了同样设置,但从创编过程开始,却“步步受堵”。首先孩子没有创编兴趣,再次创编出的都是一个个比狐狸还要凶狠的“毒招”等。当狐狸与老虎再次相遇,究竟会发生什么?还是说不清……

    寓言故事作为一种特殊的文学体裁,含有讽喻和明显的教育意义。故事基本结构简短,多用借喻手法,其成功之处在于故事的可读性很强,能在简练明晰的故事中悟出道理。寓言故事还多风趣幽默,因此引作为幼儿园的课程实施,很受幼儿欢迎。但正因为寓言故事的文体特征,与一般的故事教学有很大区别,如果教师不能正确分析和把握教材,按惯例、凭经验的话,就会拐进教学“死胡同”,那如何开展寓言故事的创编教学呢?教师需要搭建怎样的支架?可以采用哪些有效的策略?

    一、从角色分析定位中为创编作准备。

    寓言故事中人物特征都比较鲜明,并富有讽刺幽默意义。《狐假虎威》故事中,狐狸被勾画成一个聪明的成功者,老虎则是愚蠢的失败者。但反之,狐狸何尝不是通过耍计谋从而骗过了老虎。而老虎则是因为轻信别人,才会上当受骗。

    故事教学的最根本意义,就在于挖掘文学作品中的教育价值,用经典去影响孩子,潜移默化中渗入做人的道理。在寓言故事教学中,教师如果一味地将目标定为培养语言表达能力、培养想象力,那就失去了寓言故事的资源价值了。教师不能拘泥于故事原有的主题,而应通过角色的分析,让幼儿真正理解“狐狸式的人”通过小聪明而达到目的。而“老虎式的人”容易轻信别人,没有自我立场,最终上当受骗。

    在角色分析定位之后,再进行“如果狐狸与老虎再次相遇”的故事创编,就会自然顺利很多。因此,教师的提问不能“添堵”,而应该是如小河行舟时,添一阵顺风吹动,或添一把顺水推动。

    二、从活动组织方式上为创编作铺垫。

    上述案例中,幼儿想出“用针戳”“用陷阱”“用仙人掌戳”对待老虎的办法,分析下来,显得单一或有的更无实际意义。为何出现这样的局面?根本原因还在于教师组织方式以及所提的问题本身。看似开放性的问题,但却激不起幼儿思考的积极性。而如果将“问答式”为“讨论式”,(问题预设如:1. 故事中你喜欢谁?为什么?2. 如果老虎识破了狐狸的诡计会怎么样?3. 狐狸想不出假借老虎的威风这样的办法,会怎么样?4. 狐狸假借了老虎的威风,老虎知道了又追上来怎么办?等等)通过“启发式”“假设相反结局”等方式,孩子的积极性被调动之后,回答就丰富了,甚至还会有很多超出常人惯性思维的思考,这就为创编故事做好了经验和材料铺垫。

    三、从生活迁移教育里为创编作升华。

    当在创编过程中,如受到幼儿语言发展的客观影响,或想象力的缺乏,教师亦可进行有效引导,避免出现“大家创编得都不错”的无效总结。如上述案例中,很多幼儿提出:用针戳,用仙人掌戳等方法。教师可以依照幼儿的回答组织讨论,如:“这么短的时间,哪儿能找到针和仙人掌?老虎那么庞大凶猛,戳一两下,肯定不能造成伤害,反而把老虎激怒。”“如果再等猎人挖好陷阱,狐狸早已是老虎的肚中餐了。”最后还可以得出,小朋友们想的办法都对,但不一定有狐狸的好。狐狸虽然阴险狡猾,但也非常机智聪明,不仅能危急的时候保护了自己,同时又没有伤害老虎。

    教师还可以进行迁移教育,如:当小朋友一个人在家,遇到有陌生人敲门或小偷盗窃,也可以假装家里有人,故意喊:爸爸妈妈,有人找你!这样可以快速脱离危险。因此,当遇到强大的对手时,要善于开动脑筋,机智灵活,这样可以避免受到伤害。将故事寓意和生活联系起来,作品本身就更丰盈了。

    有了这样分析、讨论、迁移后,幼儿不仅理解了该寓言故事的原主题,更能在想象中充分体验不同角色的心理、语言和思维。透过现象,更清楚本质,真正读懂了寓言故事背后的哲理教育。

    相信在此之下,当“狐狸与老虎再次相遇”时,一定会演绎出情节跌宕精彩的故事!

文章来源:夏园长博客

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