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得失间 ——园长公开教学感悟

文章来源: 胡雯 发布时间:2014-08-03 20:08:31 浏览次数:1350
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  公开课上完了,什么感觉呢?喜忧参半,思在其中吧!

  说喜呢,是因为十多年以来第一次当着那么多老师上课,而且还一口气上了二节,勇气实在可嘉。毕竟离开课堂那么久,那块神圣的一亩三分地还真是值得挑战。如何把握孩子的认知特点,如何调动孩子动手动脑,如何引导孩子探索探究,如何发现孩子的发现,如何做到游戏教学……知道会出现这样那样的问题,而我仍然选择站上了讲台,这难道不值得窃喜?如果要我解决一个管理中的问题,我会胸有成竹,但要我引领好孩子的思想,还真没有把握,因为和孩子相处的时间和机会太少了。窃喜中,还有些许小成就,孩子们在三十多分钟的里,认知了那么多,而我也蹲下身来融入其中,在一分一秒中感受着纯真与求知,那种久违课堂的激动与对组织教学的期待不言而喻。我在想:如果一直不离开教学一线,今天的我会怎样去组织这个教学活动呢……或成功?或失败?谁又说得清呢。人生总在得失间,也许成就了一个合格的园长,却浪费了一个优秀的教师,鱼和熊掌又怎可兼得。

  说说忧吧!虽说教学是一门有缺憾的艺术,任何教师在组织的过程中都不同程度存在一些问题,没有哪节课会上得十全十美。而我的“忧”,却是一个普通的问题,那就是随机教育的缺失。在第二个活动中,由于第一环节出现了一个小“状况”-----教具设计的纰漏,而导致我的措手不及。接着,是孩子回答问题的结果与我预设的答案大相径庭,又加剧了我的不安。在没有及时调整状态的情况下,我居然忘了重要环节。显然,如何“乱中取胜”的境界我是无法做到的,最后只有草草收场。哎!现实与预期差距较大啊,真应了“三天不练口生,十年不练口更生”、“理想很丰满,现实很骨感”的道理……

  思从何而来呢?

  其一,亟待“教育的去行政化”。园长的职责是什么?是把幼儿园管理好,促进幼儿园不断提高保教质量。怎样提高保教质量,当然是做个幼教的专家,引领教师不断研究教学,促进幼儿成长了……然而,现实又如何呢?园长从管理者逐渐演变为治安队长、外交官、上情下达的播音员、建筑师、园艺师、勤杂工、清洁员、调解员……悲哀呀!种了别人的田,荒了自己的地。总在抱怨别人不理解园长,说些诸如“园长不上课,就是冒牌货”的话语,总在感叹时间都去哪儿了?什么时候才可以让园长真正静下心来,好好倾听孩子的声音,慢慢关注孩子成长的脚步。感叹之余,也发现了自身的问题,同为园长,为什么又有那么多园长既能管理好幼儿园,又能组织好精彩的教学活动呢……

  其二,畅想“幼教‘中国梦’”。幼教的中国梦是什么样子的?我想,首先是有一个安全、和谐的社会氛围,每个公民都在自觉恪守自己的责任,幼儿园不用担心发生暴恐,家长不用担忧孩子的教育无保障。孩子出门就有幼儿园上,宽敞美丽的园舍是孩子们探索和快乐生活的殿堂,绿树、红花、碧草、溪流边是孩子们探究和嬉戏的乐园。这里没有传授生硬的知识技能,这里的孩子们眼睛是“亮”的,“笑”是纯真的。教师们充分得到社会的尊重,不再是被人看不起的“小儿科”幼师,她们教真育爱、远离拜金,自甘平凡、真诚的呵护着孩子们的成长,这里的教师不会虐童、不会体罚和变相体罚。园长褪去“消防队长”的角色,用大把的时间去研究教育教学,不会把幼儿园当做赚钱的工具,不会为盈利而功利化。还孩子一个幸福的童年,还教师一个教育的本真……

  其实,喜悦与忧虑间,思又何止其一、其二呢?这仅是心灵的修正罢了。幼教路漫漫,为了“幼教‘中国梦’”,吾将上下而求索……

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