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教学是一场高级的师生游戏

文章来源:夏园长 发布时间:2014-07-26 12:38:10 浏览次数:1227

    在小班的一节健康活动《吃水果》中,执教者根据小班幼儿不会吃带籽水果的生活问题,设计出了如何吃带籽水果的健康教学活动。活动设计意图新颖,从与幼儿密切相关的生活中取材,幼儿容易产生兴趣,更能取得较好的教学效果。

    怎么吃有籽儿的水果?这对小班年龄段的幼儿来说的确是个不小的生活难题,如今家庭中,父母也因为孩子不会吃,或担心被籽卡到,常常将水果的籽直接剔除。幼儿由此少了尝试锻炼的机会,也就少了探索而来的经验。因此每逢吃到有籽水果时均是一片狼藉。

    有了好的素材,一节好的教学活动同样离不开有效的教学策略。在《吃水果》教学过程中,执教者结合小班幼儿年龄特点,将吃水果吐籽儿的方法,编成琅琅上口的儿歌教授,儿歌不长,再加上老师活泼丰富的肢体动作,孩子应该很快就能掌握并运用。然而在老师一遍遍教授儿歌后,孩子们不仅学儿歌的兴趣不高,更在老师宣布开始运用儿歌中的方法,尝试吃水果吐籽时,孩子们还是不得要领,要么是囫囵吐籽,要么是用手掰开果肉找。显然这样的教学策略,看上去设计合理得当,却没有达到真正的教学效果。

    仔细分析,不难找出问题的症结所在。首先吃“水果吐籽”是一种行为动作,而老师在教授的过程中,只是运用了幼儿园教学活动中一贯使用的儿歌辅佐教学。其实对于小班年龄段的幼儿,动作学习比语言学习更容易掌握。儿歌中的吐籽方法为:舌头找一找,找到了,吐出来。试想:如果教师能打破习惯,抛开诸多的教条,与孩子们围坐一起,一起吃一吃,学一学,轻松就能达到教学目标。

    本次活动《吃水果》(学习吐籽儿),老师从头至尾都没有吃一个水果进行示范,而是反复地教念儿歌。有思维定势的影响,更有不去追寻根本的虚化。幼儿园的教学活动应该以游戏化、生活化的方式来开展,教学更是一场高级的师生游戏,重视幼儿的根本需求,以最接近幼儿感知,来完成各类冠以教学活动的游戏,那真是美极了!

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